Категории

Презентация три пальмы лермонтов

М.Ю.Лермонтов "Три пальмы" аудио с картинками

Презентация - М.Ю. Лермонтов «Три пальмы»

Описание слайда:

 МИР ПРИРОДЫ ГАРМОНИЧЕН, КРАСИВ, СВЕТЕЛ Желтый, зелёный цвет подчёркивают скромность и естество природы. Звуки: журчанье родника, шелест зелёных листьев, «звучный ручей»., стали роптать – замолкли. ЛЮДИ, КАРАВАН (шёл, колыхаясь, взрывая песок) Верблюд шёл, как в море челнок Араб горячил вороного коня, узорные полы походных шатров; смуглые руки, черные очи; Конь на дыбы поднимался и прыгал, как барс, поражённый стрелой . Фарис - наездник ОАЗИС В СТЕПИ Песчаные степи Бесплодная почва Пылающая грудью земля, Родник, хранимый тремя пальмами, «волною холодной под кущей зелёной». Знойные лучи, роскошные листья Звучный ручей МИР людей пышен, богат и опасен, так как у них есть стрела, копьё, топор пёстрый, больше чёрного цвета (лишь складки одежды белые) Звуки: « … подходит шумя караван…», «…звонков раздавались нестройные звуки…», «И с криком и свистом несясь по песку…» Вывод: Люди внесли в мир природы дисгармонию, нарушили покой сравните краски и звуки каждого мира

Источник: https://www.metod-kopilka.ru/prezentaciya_po_literature_quottri_palmyquot_m.yu._lermontova_6_klass-30799.htm

Презентация М.Ю Лермонтова "Три Пальмы"

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы». Тема красоты и гармонии человека с миром. Аллитерация.
урок по литературе в 6 классе (по УМК В.Я.Коровиной)
Составила учитель русского языка и литературы Свирская Наталья АлександровнаМБОУ СОШ №6, г.Торжок, Тверская обл.

Слайд 2

Цели:
1) Учить анализировать лирические произведения.2) Повторить понятия: антитеза, эпитет, метафора, олицетворение.3) Познакомить учащихся с понятием аллитерации.

Слайд 3

Михаил Юрьевич Лермонтов
Что вы можете рассказать о жизни М.Ю. Лермонтова?

Слайд 4

Михаил Юрьевич Лермонтов
Сведения о жизни поэта
М.Ю. Лермонтов в ментике лейб-гвардии гусарского полка. П. Заболотский. 1837

Слайд 5

География Лермонтова
Имение Тарханы
Московский благородный пансион
Петербург Школа Гвардейских Прапорщиков
Дуэль в Пятигорске
Ссылка на Кавказ

Слайд 6

Родители поэта
Мать, Мария Михайловна Лермонтова (урожденная Арсеньева, 1795–1817), её памятник, установленный в часовне под склепом, венчает сломанный якорь — символ несчастной семейной жизни. Не дожила до 22-х лет.
Отец поэта, Юрий Петрович Лермонтов (1787—1831) «был среднего роста, редкий красавец и прекрасно сложен; в общем, его можно назвать в полном смысле слова изящным мужчиной; он был добр, но ужасно вспыльчив

Слайд 7

протекало в поместье бабушки, Тарханах, Пензенской губернии; его окружали любовью и заботами — но светлых впечатлений, свойственных возрасту, у него не было.Зловещие тайны семьи. Семейные распри. Эта вражда предопределила мотивы творчества.
Детство Лермонтова
М.Ю. Лермонтов ребенком. Неизвестный художник. 1817–1818

Слайд 8

Елизавета Алексеевна, бабушка поэта,
происходила из знаменитого рода Столыпиных,страстно любила внука. Она употребляла все усилия, чтобы дать ему всё, на что только может претендовать продолжатель рода Лермонтовых.

Слайд 9

1826-1828 г.г. обучение в Благородном пансионе при Московском университете. Интерес к литературеМосковский период Школа гвардейских прапорщиков в Петербурге. Переживает драму в личной жизни, связанную с отношениями бабушки и отца.
Автопортрет
Обучение в пансионе

Слайд 10

В Пятигорске произошла ссора с однокашником по юнкерской школе, майором в отставке Мартыновым, над которым Лермонтов посмеивался за его воинственный вид. Дуэль произошла 15 июля. Лермонтов стрелял в сторону, Мартынов — прямо в грудь поэту.
Трагическая гибель. 1841
М.Ю. Лермонтов Дуэль. Перо, чернила. 1832—34 г.

Слайд 11

Спустя несколько месяцев Арсеньева перевезла прах внука в Тарханы.В 1889 году, поэту воздвигнут памятник в Пятигорске.
Памятник на месте дуэли М. Ю. Лермонтова

Слайд 12

.
Наблюдения над портретами М.Ю. Лермонтова
В. Фаворского. 1931г. М.Ю.Лермонтов. Гравюра на дереве
К.А. Горбунов 1841г. Портрет Лермонтова
Автопортрет

Слайд 13

Дайте определение терминов
Стихотворение Тема Идея
СТИХОТВОРЕНИЕ, написанное стихами литературное произведение небольшого объема (сравни с поэмой); в 19 - 20 вв. преимущественная форма лирики.
основной замысел, основное звучание произведения.
основная мысль, заключённая в художественном произведении

Слайд 14

Дайте определение терминов
Гиперболаметафора
стилистическая фигура явного и намеренного преувеличения, имеющего целью усиление выразительности
употребление слова в переносном значении; словосочетание, характеризующее данное явление путем перенесения на него признаков, присущих другому явлению

Слайд 15

Дайте определение терминов
Олицетворениеэпитет антитеза
выражение, дающее представление о каком-либо понятии или явлении путем изображения его в виде живого лица
меткое определение, в интересах изобразительности, присоединяемому к какому-нибудь слову и указывающее на существенный его признак
Фигура, состоящая в сопоставлении логически противоположных понятий или образов …

Слайд 16

Анализ стихотворения
Какова тема произведения? О чем и о ком стихотворение?
Тема красоты и гармонии человека с миром

Слайд 17

Анализ стихотворения
Как вы поняли главную мысль стихотворения?
Нельзя пользоваться природными богатствами, если думаешь только о своем собственном сегодняшнем благополучии

Слайд 18

Анализ стихотворения
Прочитайте, на что ропчут пальмы? Почему пальмы недовольны своей жизнью? Чего они хотят? - Какое художественное средство использует поэт? Для чего?
олицетворение

Слайд 19

Анализ стихотворения
Прочитайте 4,5,6 строфы. Какие художественные средства здесь используются? Зачем? - Найдите и перечитайте строфы, в которых изображалась встреча обитателей оазиса и каравана.Как относились к гостям хозяева и как люди к ним?

Слайд 20

Анализ стихотворения
Что означают слова питомцы столетий?
«питомцы столетий» - т.е. пальмы, росшие несколько веков
приём в литературе, когда слово перефразируют в красочное сочетание, называют ПЕРИФРАЗОМ

Слайд 21

Анализ стихотворения
Благодаря каким словам пальмы предстают как люди, воины?Какой прием (художественное средство) используют здесь поэт? С какой целью?
одежда = листья, стволы = тела
метафору

Слайд 22

Анализ стихотворения
По корням упругим топор застучал,И пали без жизни питомцы столетий! Какие звуки повторяются? Почему?Как называется этот художественный приём? С какой целью поэт употребил аллитерацию?
Аллитерация.

Слайд 23

Анализ стихотворения
- Перечитайте первую и последнюю строфы. - Какой прием используют поэт?
антитеза

Слайд 24

Анализ стихотворения
- Вспомните, что такое сюжет?- Есть ли сюжет в стихотворении «Три пальмы»? Кратко перескажите его.- Почему Лермонтов дает стихотворению подзаголовок «Восточное сказание»?
Сказание – в фольклоре общее родовое название повествовательных произведений исторического и легендарного характера. Среди сказаний различают предания, легенды и др. В древних литературах сказанием именуют прозаические произведения с историческим или вымышленным содержанием

Слайд 25

Самостоятельная работа
Вариант – 1Кувшины, звуча, налились водою, И, гордо кивая махровой главою,Приветствуют пальмы нежданных гостей,И щедро поит их студёный ручей.
Вариант – 2 Когда же на запад умчался туман,Урочный свой путь продолжал караван,И следом печальным на почве бесплоднойВиднелся лишь пепел седой и холодный
Определите, какие художественные средства использует автор.Выпишите выделенное словосочетание, напишите литературный прием.

Слайд 26

Самостоятельная работа
Вариант – 1И только замолкли – в дали голубойСтолбом уж крутился песок золотой,Звонков раздавались нестройные звуки, Пестрели коврами покрытые вьюки,И шел, колыхаясь, как в море челнок,Верблюд за верблюдом, взрывая песок.
Вариант – 2 Но только что сумрак на землю упал,По корням упругим топор застучал,И пали без жизни питомцы столетий! Одежду сорвали с них малые дети,Изрублены были тела их потом, И медленно жгли их до утра огнем.
Определите, какие художественные средства использует автор.Выпишите выделенное словосочетание, напишите литературный прием.

Слайд 27

Итог урока
Стихотворение стройное, мелодичное, но с первого раза читать его сложно. Почему?Стройность, соразмерность мысли автора помогает ему передать выбранная рифма. Определите тип рифмы (по первой строфе) - Почему это стихотворение современно и сегодня?
много устаревших слов
ааббвв } парная

Слайд 28

Домашнее задание
1) с. 157-160 (читать выразительно стихотворение) 2) а)Подготовить сообщение «Предысторию стихотворений «Утес» и «Листок» (см. стр. 159 – 159 учебник). б) «История создания стихотворения «Тучи» (с. 156 – 157)

Слайд 29

Интернет - ресурсы
http://literatura5.narod.ru/lermontov4.jpg(портрет Лермонтова)http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc1p/45506(определения терминов)

Слайд 30

Презентация создана учителем русского языка и литературы МБОУ СОШ №6 г.Торжка Свирской Натальей Александровной

Источник: http://lusana.ru/presentation/20233

Презентация к уроку литературы "по балладе М. Ю. Лермонтова "Три пальмы"

1 М.Ю.Лермонтов ( )


2 Тема природы и человека в балладе М.Ю.Лермонтова «Три пальмы».


3 Цель урока : 1)Познакомиться с балладой М.Ю.Лермонтова «Три пальмы» 2)Выявить художественное своеобразие баллады. 3) Развивать навыки работы с текстом худ. произведения.


4 Восточное сказание. «Три пальмы».


5 В песчаных степях аравийской земли Три гордые пальмы высоко росли. Родник между ними из почвы бесплодной, Журча, пробивался водою холодной, Хранимый под сенью зелёных листов От знойных лучей и летучих песков.


6 И многие годы неслышно прошли; Но странник усталый из чуждой земли Пылающей грудью ко влаге студёной Ещё не склонялся под кущей зелёной, И стали уж сохнуть от знойных лучей Роскошные листья и звучный ручей.


7 И стали три пальмы на Бога роптать: «На толь мы родились, чтоб здесь увядать? Без пользы в пустыне росли и цвели мы, Колеблемы вихрем и зноем палимы, Ничей благосклонный не радуя взор? … Не прав твой, о небо, святой приговор!»


8 И только замолкли – в дали голубой Столбом уж крутился песок золотой, Звонков раздавались нестройные звуки, Пестрели коврами покрытые вьюки, И шёл, колыхаясь, как в море челнок, Верблюд за верблюдом, взрывая песок.


9 Мотаясь, висели меж твёрдых горбов Узорные полы походных шатров; Их смуглые ручки порой подымали, И черные очи оттуда сверкали … И, стан худошавый к луке наклоня, Араб горячил вороного коня.


10 И конь на дыбы подымался порой, И прыгал, как барс, поражённый стрелой; И белой одежды красивые складки По плечам фариса вились в беспорядке; И, с криком и свистом несясь по песку, Бросал и ловил он копьё на скаку.


11 Вот к пальмам подходит, шумя, караван: В тени их весёлый раскинулся стан. Кувшины,звуча, налилися водою, И, гордо кивая махровой главою, Приветствуют пальмы нежданных гостей, И щедро поит их студёный ручей.


12 Но только что сумрак на землю упал, По корням упругим топор застучал, И пали без жизни питомцы столетий! Одежду их сорвали малые дети, Изрублены были тела их потом, И медленно жгли их до утра огнём.


13

14 Когда же на запад умчался туман, Урочный свой путь совершал караван; И следом печальным на почве бесплодной Виднелся лишь пепел седой и холодный; И солнце остатки сухие дожгло, А ветром их в степи потом разнесло.


15 И нынче всё дико и пусто кругом – Не шепчутся листья с гремучим ключом: Напрасно Пророка о тени он просит – Его лишь песок раскалённый заносит, Да коршун хохлатый, степной нелюдим, Добычу терзает и щиплет над ним.


16 Есть ли сюжет в стихотворении « Три пальмы»? Что лежит в его основе? Почему Лермонтов даёт подзаголовок «Восточное сказание»? К какому жанру мы отнесём данное стихотворение?


17 Дактиль( ) Амфибрахий( ) Анапест( ) Каким размером написана баллада? Сколько раз повторяется стопа? В песчаных\степях а\равийской\ земли


18 Смежная(АА ББ ) Перекрёстная (АБ АБ ) Кольцевая (А ББ А ) Способы рифмовки в стихотворении.


19 В песчаных степях аравийской земли (А) Три гордые пальмы высоко росли. (А) Родник между ними из почвы бесплодной, (Б) Журча, пробивался волною холодной, (Б) Хранимый под сенью зелёных листов, (В) От знойных лучей и летучих песков. (В) Определите способ рифмовки в балладе.


20 Разделим балладу на части и представим картины, описанные поэтом. Сколько картин вы представили ?


21 Пальмы


22 Караван


23 Пепел


24 Какую роль играет в стихотворении олицетворение? О чём мечтали пальмы до прихода каравана?


25 Вывод. Олицетворение показывает, что речь в стихотворении идёт не просто о пальмах. В описании пальм можно увидеть образы людей, которые недовольны своей жизнью. Они хотят быть полезными для людей, хотят подарить им свою прохладу и радовать взор своей красотой.


26 Как отнеслись пальмы к приходу гостей? Как отнеслись пальмы к приходу гостей? Как поступили люди с пальмами? Как поступили люди с пальмами?


27 КАРТИНА ГИБЕЛИ ОАЗИСА ПРОНИКНУТА ГОРЬКИМ ЧУВСТВОМ НЕБЛАГОДАРНОСТИ И ВОЗМУЩЕНИЯ ТЕМ, ЧТО КАРАВАН ЗАБОТИТСЯ ТОЛЬКО СЕЙЧАС И ТОЛЬКО О СЕБЕ, ЧТО ЛЮДИ НЕ ДУМАЛИ О ТОМ, ЧТО ОАЗИС МОЖЕТ ДАТЬ ВОДУ И ПРОХЛАДУ ЕЩЁ И ДРУГИМ ЛЮДЯМ.


28 Аллитерация(звукопись) – повторение однородных согласных звуков, придающих тексту особую выразительность. Найдите в тексте пример аллитерации. Для чего она нужна?


29 СРАВНИТЕ ПЕРВУЮ И ПОСЛЕДНЮЮ СТРОФЫ БАЛЛАДЫ. -ДЛЯ ЧЕГО АВТОР СКРЕПЛЯЕТ НАЧАЛО И КОНЕЦ ПРОИЗВЕДЕНИЯ АНТИТЕЗОЙ?


30 Антитеза служит выражению мысли и чувства писателя. Прекрасный оазис в начале произведения и картина гибели его в конце. А представьте себе, что в стихотворении не было бы этой мрачной картины. Тогда у нас не возникло бы такого сильного чувства горечи от гибели прекрасных пальм. Благодаря антитезе в предметах открываются новые свойства, мир предстаёт перед нами во всей его сложности, противоречиях, контрастах, текст становится эмоционально окрашенным.


31

Источник: http://www.myshared.ru/slide/624707/
Больше пикантного видео