Категории

Конспект занятия чтение сказки двенадцать месяцев

АудиоКнига - Самуил Маршак - Двенадцать месяцев

С.Я.Маршак "Двенадцать месяцев",разработка урока

Внеклассное чтение

Тема: Сказка «Двенадцать месяцев»

Тема: сказка «Двенадцать месяцев»

Цель: Познакомить детей со сказкой С.Я.Маршака « Двенадцать месяцев»

Задачи урока:

  • Развивать память, речь, внимание, творческие возможности детей.

  • Воспитывать любовь к чтению, к книге.

  • раскрыть идейно-художественное своеобразие

Оборудование:

для учителя:

  • учебник по литературному чтению ;

  • презентация;

для детей:

  • учебник по литературному чтению 2 класс;

План урока:

  1. Орг. момент. Приветствие.

  2. Проверка пройденного на прошлом уроке

  3. Введение нового материала

  4. Работа со сказкой.

  5. Подведение итогов.

  6. Домашнее задание.

ХОД УРОКА

1. Орг. момент. Приветствие.

Здравствуйте ребята. Проверьте, пожалуйста, все ли вы приготовили к уроку литературное чтение. Садитесь. Сегодня на уроке узнаем много нового и интересного.

2. Проверка пройденного на прошлом уроке

Ребята, на прошлом уроке вы познакомились с творчеством каких русских поэтов?( С.Я.Маршака, И. Токмаревой, Саши Черного )

Правильно. А сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством С.Я.Маршака.(1 слайд)

У С.Я.Маршака было много наград ( 2 слайд)

Ребята, а кто- нибудь знает что такое сталинская премия?

Ста?линская пре?мия – это форма поощрения гражданСССРза выдающиеся достижения в областинаукиитехники, военных знаний,литературыиискусства.

Вспомните, когда и где родился С.Я. Маршак?( Самуил Яковлевич Маршак родился 22 октября (3 ноября по новому стилю) 1887 года в Воронеже.)

А какие стихи и сказки С.Я.Маршака вы знаете?( " Март" ," Май")

Ребята, а кто знает, что такое сказки?( Сказка- занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях.)

А какие бывают сказки, виды сказок?

(сказка о животных, волшебная и бытовая)

Прежде чем перейти к новой теме, напомните, какое домашнее задание вам было задано?

3. Введение нового материала

-Ребята в какой сказке С Я Маршак встречаются все времена года? ( в сказке двенадцать месяцев)

4.Работа со сказкой.

-Давайте прочитаем по ролям диалог девочки с месяцем Январём. (Январь, девочка, автор.) (3 слайд – текст падчерицы с январем)

- Ребята , а почему месяцы помогли девочки? ( Потому что мачеха не велела без подснежников домой возвращаться)

Физ-минутка

А теперь давайте полностью прочитаем сказку по ролям (Автор, падчерица, Январь, Февраль, Апрель, Май, декабрь, август, март) А кто не читает, следите внимательно, после прочтения будут заданы вопросы.

Какими показаны братья месяцы и падчерица в произведении С.Я.Маршака? Опиши их.(Ответы детей)

Кто из братьев тебе понравился больше?(Ответы детей)

5.Поведение итогов

–Что вам сегодня больше всего удалось на уроке?

- За что вы можете себя похвалить?

- За что вы можете похвалить одноклассников?

- За что вы можете похвалить учителя?

А число 12 не простое , оно волшебное. 12 месяце в году, наши сутки поделены на день и ночь- по 12 часов каждый. И наконец под Новый год Когда часы 12 бьют, мы все верим в волшебство

6.Домашнее задание.

Запишите пожалуйста домашнее задание

Спасибо за внимание!

Источник: https://infourok.ru/konspekt-po-vneklassnomu-chteniyu-skazka-dvenadcat-mesyacev-1060204.html

Конспект по внеклассному чтению "Сказка Двенадцать месяцев"

Елена Симашко
Конспект занятия по ознакомлению с ЧХЛ С. Маршак «12 месяцев»

Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой

в подготовительной группе на тему:

«Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Цель: Поддерживать интерес к чтению детской литературы; познакомить со словацкой сказкой в обработке С. Маршака

Задачи:

Образовательные:

- уточнить и закрепить знания детей о временах и месяцах года, используя содержание сказки;

- учить устанавливать причинно- следственные связи;

- побуждать детей к высказыванию, к решению проблемной ситуации;

- повышать познавательную активность детей за счёт привлекательности процесса обучения, его эмоциональной мотивированности и сюжетности.

Развивающие:

Развивать:

- внимание, память, мышление;

- умение подбирать признаки предметов;

- умение слушать, беседовать по содержанию произведения;

- активность в устойчивой эмоциональной сфере;

- творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания.

Воспитательные:

Воспитывать:

- умение общаться и взаимодействовать с коллективом детей и взрослых при решении проблемной ситуации;

- взаимопомощь, желание помочь сказочному герою в беде.

Ход занятия

Д. и. «Подбери признаки».

- Какое сейчас время года?

- Зима какая? (холодная, морозная, снежная, снежная, веселая, суровая, студеная, длинная)

- Чего очень много зимой?

- Снег какой (белый, пушистый, мягкий, чистый)

- Сколько зимних месяцев?

- Как их зовут?

- Знаете ли вы, сколько месяцев в году?

- А как их зовут?

Стихотворение с движениям,Двенадцать месяцев"

А сейчас запоминай: Дети грозят пальцем.

Это март, апрель и май,- По очереди загибают пальцы на одной руке.

Три сыночка-месяца Поднимают вверх три пальца.

Шаловливы и ловки Хлопают в ладоши.

Лета красного сынки:

Вот июнь, июль, за ним Отводят в сторону одну руку, потом в другую.

Август рыбку ловит им. Прижимают ладони друг к другу и качают ими.

Вот прошли весна и лето., Проходятся" пальчиками по бёдрам к коленкам.

Осень в золото одета- Ставят руки на пояс и повороты из стороны

в сторону.

На дворе сентябрь, октябрь. Отводят в сторону одну руку,потом другую.

С дождиком всегда ноябрь. Стучат указательным пальцем одной

руки по ладони другой, дождик")

У зимы же, посмотри, Вытягивают обе руки вперёд.

Дети есть -их тоже три: Поднимают три пальца.

Декабрь, январь и февраль Загибают по очереди пальцы.

Одели все в снежную шаль. Поднимают руки и постепенно опускают

их, делая мягкие движения кистями рук.

- Я очень люблю сказку С. Маршака «Двенадцать месяцев» и хочу вас с ней познакомить.

Чтение сказки «Двенадцать месяцев».

Только окончится один месяц, сразу же начинается другой. И ни разу ещё не бывало так, чтобы февраль пришёл раньше, чем уйдёт январь, а май обогнал бы апрель.

Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются.

Но люди рассказывают, будто в горной стране Богемии была девочка, которая видела все двенадцать месяцев сразу.

Как же это случилось?

А вот как.

В одной маленькой деревушке жила злая и скупая женщина с дочкой и падчерицей. Дочку она любила, а падчерица ничем ей не могла угодить. Что ни сделает падчерица - всё не так, как ни повернётся - всё не в ту сторону.

Дочка по целым дням на перине валялась да пряники ела, а падчерице с утра до ночи и присесть некогда было: то воды натаскай, то хворосту из лесу привези, то бельё на речке выполощи, то грядки в огороде выполи.

Знала она и зимний холод, и летний зной, и весенний ветер, и осенний дождь. Потому-то, может, и довелось ей однажды увидеть все двенадцать месяцев разом.

Была зима. Шёл январь месяц. Снегу намело столько, что от дверей его приходилось отгребать лопатами, а в лесу на горе деревья стояли по пояс в сугробах и даже качаться не могли, когда на них налетал ветер.

Люди сидели в домах и топили печки.

В такую-то пору, под вечер, злая мачеха приоткрыла дверь, поглядела, как метёт вьюга, а потом вернулась к тёплой печке и сказала падчерице:

- Сходила бы ты в лес да набрала там подснежников. Завтра сестрица твоя именинница.

Посмотрела на мачеху девочка: шутит она или вправду посылает её в лес? Страшно теперь в лесу! Да и какие среди зимы подснежники? Раньше марта месяца они и не появятся на свет, сколько их ни ищи. Только пропадёшь в лесу, увязнешь в сугробах.

А сестра говорит ей:

- Если и пропадёшь, так плакать о тебе никто не станет! Ступай да без цветов не возвращайся. Вот тебе корзинка.

Заплакала девочка, закуталась в рваный платок и вышла из дверей.

Ветер снегом ей глаза порошит, платок с неё рвёт. Идёт она, еле ноги из сугробов вытягивает.

Всё темнее становится кругом. Небо чёрное, ни одной звёздочкой на землю не глядит, а земля чуть посветлее. Это от снега.

Вот и лес. Тут уж совсем темно - рук своих не разглядишь. Села девочка на поваленное дерево и сидит. Всё равно, думает, где замерзать.

Логопедическая гимнастика

1. ,Греем руки". Вытянуть губы вперёд,трубочкой" и продолжительно дуть на ладони. Упражнение прививает навык выпускать воздушную струю.

2. ,Греем нос".Губы в улыбке. Приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине был небольшой желобок. Затем плавно подуть вверх, на нос. Упражнение учит направлять воздушную струю по середине языка и вверх, удерживая язык в форме чашечки на верхней губе.

3. ,Греем щёки".Ребёнок в спокойном темпе поочерёдно надувает правую и левую щёки,как бы перегоняя воздух из одной щеки в другую. Упражнение укрепляет мускулатуру щёк, развивает координацию движений и умение переключаться.

И вдруг далеко меж деревьев сверкнул огонёк - будто звезда среди ветвей запуталась.

Поднялась девочка и пошла на этот огонёк. Тонет в сугробах, через бурелом перелезает. «Только бы, - думает, - огонёк не погас!» А он не гаснет, он всё ярче горит. Уж и тёплым дымком запахло, и слышно стало, как потрескивает в огне хворост.

Девочка прибавила шагу и вышла на полянку. Да так и замерла.

Светло на полянке, точно от солнца. Посреди полянки большой костёр горит, чуть ли не до самого неба достаёт. А вокруг костра сидят люди - кто поближе к огню, кто подальше. Сидят и тихо беседуют.

Смотрит на них девочка и думает: кто же они такие? На охотников будто не похожи, на дровосеков ещё того меньше: вон они какие нарядные - кто в серебре, кто в золоте, кто в зелёном бархате.

Стала она считать, насчитала двенадцать: трое старых, трое пожилых, трое молодых, а последние трое - совсем ещё мальчики.

Молодые у самого огня сидят, а старики - поодаль.

И вдруг обернулся один старик - самый высокий, бородатый, бровастый - и поглядел в ту сторону, где стояла девочка.

Испугалась она, хотела убежать, да поздно. Спрашивает её старик громко:

- Ты откуда пришла, чего тебе здесь нужно?

Девочка показала ему свою пустую корзину и говорит:

- Нужно мне набрать в эту корзинку подснежников.

Засмеялся старик:

- Это в январе-то подснежников? Вон чего выдумала!

- Не я выдумала, - отвечает девочка, - а прислала меня сюда за подснежниками моя мачеха и не велела мне с пустой корзинкой домой возвращаться.

Тут все двенадцать поглядели на неё и стали между собой переговариваться.

Стоит девочка, слушает, а слов не понимает - будто это не люди разговаривают, а деревья шумят.

Поговорили они, поговорили и замолчали.

А высокий старик опять обернулся и спрашивает:

- Что же ты делать будешь, если не найдёшь подснежников? Ведь раньше марта месяца они и не выглянут.

- В лесу останусь, - говорит девочка. - Буду марта месяца ждать. Уж лучше мне в лесу замёрзнуть, чем домой без подснежников вернуться.

Сказала это и заплакала.

И вдруг один из двенадцати, самый молодой, весёлый, в шубке на одном плече, встал и подошёл к старику.

- Братец Январь, уступи мне на час своё место!

Погладил свою длинную бороду старик и говорит:

- Я бы уступил, да не бывать Марту прежде Февраля.

- Ладно уж, - проворчал другой старик, весь лохматый, с растрёпанной бородой. - Уступи, я спорить не стану! Мы все хорошо её знаем: то у проруби её встретишь с вёдрами, то в лесу с вязанкой дров. Всем месяцам она своя. Надо ей помочь.

- Ну, будь, по-вашему, - сказал Январь.

Он стукнул о землю своим ледяным посохом и заговорил:

Не трещите, морозы,

В заповедном бору,

У сосны, у берёзы

Не грызите кору!

Полно вам вороньё

Замораживать,

Человечье жильё

Выхолаживать!

Замолчал старик, и тихо стало в лесу. Перестали потрескивать от мороза деревья, а снег начал падать густо, большими, мягкими хлопьями.

- Ну, теперь твой черёд, братец, - сказал Январь и отдал посох меньшему брату, лохматому Февралю.

Тот стукнул посохом, мотнул бородой и загудел:

Ветры, бури, ураганы, (дети дуют)

Дуйте что есть мочи!

Вихри, вьюги и бураны, (взмахи руками)

Разыграйтесь к ночи!

В облаках трубите громко, (имитируют гул)

Вейтесь над землёю.

Пусть бежит в полях позёмка (движения пальцами)

Белою змеёю.

И только он это сказал, как зашумел в ветвях бурный, мокрый ветер. Закружились снежные хлопья, понеслись по земле белые вихри.

А Февраль отдал свой ледяной посох младшему брату и сказал:

- Теперь твой черёд, братец Март.

Взял младший брат посох и ударил о землю.

Смотрит девочка, а это уже не посох. Это большая ветка, вся покрытая почками.

Усмехнулся Март и запел звонко, во весь свой мальчишеский голос:

Разбегайтесь, ручьи,

Растекайтесь, лужи,

Вылезайте, муравьи,

После зимней стужи!

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И расцвёл подснежник.

Девочка даже руками всплеснула. Куда девались высокие сугробы? Где ледяные сосульки, что висели на каждой ветке?

Под ногами у неё - мягкая весенняя земля. Кругом каплет, течёт, журчит. Почки на ветвях надулись, и уже выглядывают из-под тёмной кожуры первые зелёные листики.

- Что же ты стоишь? - говорит ей Март. - Торопись, нам с тобой всего один часок братья мои подарили.

Девочка очнулась и побежала в чащу подснежники искать. А их видимо-невидимо! Под кустами и под камнями, на кочках и под кочками - куда ни поглядишь. Набрала она полную корзинку, полный передник - и скорее опять на полянку, где костёр горел, где двенадцать братьев сидели.

А там уже ни костра, ни братьев нет. Светло на поляне, да не по-прежнему. Не от огня свет, а от полного месяца, что взошёл над лесом. Пожалела девочка, что поблагодарить ей некого, и побежала домой.

А месяц за нею поплыл.

Двигательное упражнение,Мы идём".

Мы идём, мы идём, Дети маршируют.

По дорожке мы идём.

Мы идём, мы идём,

Звонко песенку поём:, ля-ля-ля. "

Через сугробы мы шагаем, Шагают, высоко поднимая колени.

Ноги выше поднимаем,

Всё равно вперёд идём,

Смело песенку поём: ,Тра-та-та. "

А теперь на лыжи встали, Двигаются скользящим шагом.

Очень быстро побежали,

Мчимся с горки, не молчим,

А задорно так кричим: ,Ух. "

Не чуя под собой ног, добежала она до своих дверей - и только вошла в дом, как за окошками опять загудела зимняя вьюга, а месяц спрятался в тучи.

- Ну что, - спросила её мачеха и сестра, - уже домой вернулась? А подснежники где?

Ничего не ответила девочка, только высыпала из передника на лавку подснежники и поставила рядом корзину.

Мачеха и сестра так и ахнули:

- Да где же ты их взяла?

Рассказала им девочка всё, как было. Слушают они обе и головами качают - верят и не верят. Трудно поверить, да ведь вот на лавке целый ворох подснежников, свежих, голубеньких. Так и веет от них мартом месяцем!

Переглянулась мачеха с дочкой и спрашивают:

- А больше тебе ничего месяцы не дали?

- Да я больше ничего и не просила.

- Вот дура так дура! - говорит сестра. - В кои-то веки со всеми двенадцатью месяцами встретилась, а ничего, кроме подснежников, не выпросила! Ну, будь я на твоём месте, я бы знала, чего просить. У одного - яблок да груш сладких, у другого - земляники спелой, у третьего - грибов беленьких, у четвёртого - свежих огурчиков!

- Умница, доченька! - говорит мачеха. - Зимой землянике да грушам цены нет. Продали бы мы это, и сколько бы денег выручила! Одевайся, дочка, потеплее да сходи на полянку. Уж тебя они не проведут, хоть их двенадцать, а ты одна.

- Где им! - отвечает дочка, а сама - руки в рукава, платок на голову.

Мать ей вслед кричит:

- Рукавички надень, шубку застегни!

А дочка уж за дверью. Убежала в лес!

Идёт по сестриным следам, торопится. «Скорей бы, - думает, - до полянки добраться!»

Лес всё гуще, всё темней. Сугробы всё выше, бурелом стеной стоит.

«Ох, - думает мачехина дочка, - и зачем только я в лес пошла! Лежала бы сейчас дома в тёплой постели, а теперь ходи да мёрзни! Ещё пропадёшь тут!»

И только она это подумала, как увидела вдалеке огонёк - точно звёздочка в ветвях запуталась.

Пошла она на огонёк. Шла, шла и вышла на поляну. Посреди полянки большой костёр горит, а вокруг костра сидят двенадцать братьев, двенадцать месяцев. Сидят и тихо беседуют.

Подошла мачехина дочка к костру, не поклонилась, приветливого слова не сказала, а выбрала место, где пожарче, и стала греться.

Замолчали братья-месяцы. Тихо стало в лесу, и вдруг стукнул Январь-месяц посохом о землю.

- Ты кто такая? - спрашивает. - Откуда взялась?

- Из дому, - отвечает мачехина дочка. - Вы нынче моей сестре целую корзину подснежников дали. Вот я и пришла по её следам.

- Сестру твою мы знаем, - говорит Январь-месяц, - а тебя и в глаза не видели. Ты зачем к нам пожаловала?

- За подарками. Пусть Июнь-месяц мне земляники в корзинку насыплет, да покрупней. А Июль-месяц - огурцов свежих и грибов белых, а месяц Август - яблок да груш сладких. А Сентябрь-месяц - орехов спелых. А Октябрь

- Погоди, - говорит Январь-месяц. - Не бывать лету перед весной, а весне перед зимой. Далеко ещё до июня месяца. Я теперь лесу хозяин, тридцать один день здесь царствовать буду.

- Ишь, какой сердитый! - говорит мачехина дочка. - Да я не к тебе и пришла - от тебя, кроме снега да инея, ничего не дождёшься. Мне летних месяцев надо.

Нахмурился Январь-месяц.

- Ищи лета зимой! - говорит.

Махнул он широким рукавом, и поднялась в лесу метель от земли до неба: заволокла и деревья, и полянку, на которой братья-месяцы сидели. Не видно стало за снегом и костра, а только слышно было, как свистит где-то огонь, потрескивает, полыхает.

Испугалась мачехина дочка.

- Перестань! - кричит. - Хватит!

Да где там!

Кружит её метель, глаза ей слепит, дух перехватывает.

Свалилась она в сугроб, и замело её снегом.

А мачеха ждала-ждала свою дочку, в окошко смотрела, за дверь выбегала - нет её, да и только. Закуталась она потеплее и пошла в лес. Да разве найдёшь кого-нибудь в чаще в такую метель и темень!

Ходила она, ходила, искала-искала, пока и сама не замёрзла.

Так и остались они обе в лесу лета ждать.

А падчерица долго на свете жила, большая выросла, замуж вышла и детей вырастила.

И был у неё, рассказывают, около дома сад - да такой чудесный, какого и свет не видывал. Раньше, чем у всех, расцветали в этом саду цветы, поспевали ягоды, наливались яблоки и груши. В жару было там прохладно, в метель тихо.

- У этой хозяйки все двенадцать месяцев разом гостят! - говорили люди.

Кто знает - может, так оно и было.

- Вам понравилась сказка? .Давайте немного отдохнем.

Немецкий хоровод,Времена года".

Придумала мать Дети, взявшись за руки, идут по кругу.

Дочерям имена:

Вот Лето и Осень, Зима и Весна!

Приходит Весна- Идут в круг, поднимая руки.

Зеленеют леса,

И птичьи повсюду Отходят назад,взмахивая руками, как крыльями.

Звенят голоса.

А лето пришло- Поднимают руки и вращают кистями.

Всё под солнцем цветёт,

И спелые ягоды Кладут в рот ягоды" с ладошки.

Просятся в рот.

Нам щедрая Осень Показывают,как, собирают овощи в корзину.

Приносит плоды,

Даёт урожай И поля, и сады.

Зима засыпает Плавно опускают руки, делая кистями

Снегами поля. мягкие движения.

Зимой отдыхает Приседают и кладут руки под щёку.

Обсуждение сказки.

- Как вы думаете, почему месяцы, которые не могут и не должны меняться местами, ради девушки нарушили уклад жизни?

Воспитатель помогает детям ответить на вопрос и зачитывает т отрывок из сказки: «Мы все ее знаем, то у проруби ее встретишь с ведрами, то в лесу с вязанкой дров. Всем месяцам она своя».

«Будешь сам добр и трудолюбив – природа тебе помогать будет, друзей верных и надежных приобретешь».

Источник: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-oznakomleniyu-s-chhl-s-marshak-12-mesjacev.html

Конспект урока чтения и развития речи по сказке С.Я. Маршака "Двенадцать месяцев"

Урок литературного чтения (УМК «Перспектива»

Тема: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев».

Тип урока: урок получения новых знаний.

Цель: изучить пьесу – сказку С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»; узнать о театральном искусстве на примере сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

Задачи:

Формируемые УУД:

Познавательные УУД: получение новых знаний учащихся о сказке С.Я Маршака, формирование умения определять значение слов и обосновывать свое мнение; сравнивать героев произведения, определять особенности пьесы - сказки.

Регулятивные УУД: формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, текстом;

Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать других в рамках учебного диалога; формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формирование умения оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре ( планирование совместной деятельности);

Предметные УУД: формирование умения сравнивать героев по их поступкам, желаниям речи, составлять словесный портрет литературного героя, умение выразительно читать текст, обогащение словарного запаса.

Личностные УУД: формирование умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией; умение сотрудничать с учителем, одноклассниками, приходить к общему решению.

Методы обучения: Словесные и наглядные, частично-поисковые, мотивации и стимулирования; практически-творческие; рефлексии.

Средства обучения:

а) портрет С.Я. Маршака

б) Аудиозапись сказки «Двенадцать месяцев»; фортепианный цикл «Времена года» П.И. Чайковского.

г) Толковый словарь Ожегова.

Ход урока

1.Организационный момент.2 мин

- Сегодня мы проводим открытый урок литературного чтения. К нам пришли гости, давайте их поприветствуем.

- Каким бы вы хотели видеть наш урок?

(весёлым, интересным, познавательным)

Отчего это зависит? (Оттого как мы будем отвечать, внимательно слушать учителя, друг друга, дружно работать в команде.)

Правильно. Я желаю, чтобы урок прошёл с пользой и может быть вам удастся открыть что-то необычное в себе и своих друзьях. Давайте настроимся на хорошую волну с произведением известного композитора П.И. Чайковского.

Звучит запись пьесы П. И. Чайковского «Апрель» из музыкального альбома «Времена года».

– Музыка апреля похожа на вальс. Мелодия как бы стремится вверх, растет, ширится... Кажется, что ароматный воздух заполняет грудь, дышится  легко-легко  и  хочется  то  ли  покружиться  в  вальсе – плавном, небыстром,  то  ли  просто  закрыть  глаза  и  помечтать  под  эту  чудесную музыку. Подснежник- первый весенний цветок. Такой нежный и хрупкий и в то же время такой крепкий и сильный, пробивается прямо сквозь снега.

II. Речевая разминка.2 мин

-Ребята,что означает хорошо уметь читать? Чтобы на уроке хорошо читали проведем разминку.

Читаем правильно: Ы, А, О,У,Э,И. Добавляем эмоции и выразительности.

Ы-испугали товарища

А- испугались сами

О- удивились

У- разочаровались

Э- задумались

И- улыбнулись. Еще раз. Молодцы,у вас все отлично получается. А теперь поиграйте сами, повернитесь друг другу.

III. Постановка цели и задачи урока.2 мин

Учитель: Ребята, а вы были когда-нибудь в театре?

Сегодня мы отправимся в путешествие по театру.

В этом нам поможет одна сказка. А вот какая? Вам предстоит угадать. (На слайде высвечиваются пословицы, детям надо вставить название месяцев.)

Вставьте пропущенные слова в пословицы.

(Январь)... году начало, зиме середина.

(Февраль)...силён метелью, а (март)... капелью)

(Апрель)... с водою -  (май)... с травою.

(июнь)... с косой по лугам прошёл, а (июль)... с серпом по хлебам побежал.

Что в (августе)... соберёшь, с тем и зиму проведёшь.

(Сентябрь)... пахнет яблоком, (октябрь)...- капустой.

(Ноябрь)... ворота зимы.

(Декабрь)... год кончает, зиму начинает.

- Какие слова мы вставили?

Сколько в году месяцев?

Так о какой сказке пойдет речь? «Двенадцать месяцев».

- Вам знакома эта сказка?

- Вы читали её сами, или вам читали взрослые?

- Кто видел мультфильм?

- А вы знаете, кто написал эту сказку? (Самуил Яковлевич Маршак)

-А какие произведение этого автора вам известны?

Ребята, как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

IV. Работа по теме урока.

1. Рассказ учителя об авторе.1 мин

С.Я. Маршак - поэт, сказочник, переводчик журналист.

С.Я.Маршак написал немало сборников для детей. Послушайте, вот что автор говорил о сказках.

      Добрую сказку помню я с детства,

       Хочу, чтобы сказку запомнил и ты.

       Пусть подкрадётся к самому сердцу

       И зародится зерно доброты

- Ребята, а что такое сказка? Какие сказки вы знаете?

Сказка – это литературное произведение, которое сочетает в себе вымышленные элементы. Сказки бывают волшебные, бытовые и сказки о животных.

2.Знакомство с пьесой-сказкой С.Маршака .1 мин

-Ребята, это не просто сказка. Это сказка – пьеса. Пьеса — литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра.

Что добавим к пьесе ? (На доске добавляются слова - диалог(беседа ,спор между двумя персонажами), составляет основу пьесы, поэтому ее персонажей называют действующими лицами. Важную роль в пьесе играет афиша ( список действующих лиц,часто характеризующих их, ремарки ( авторские пояснения, касающиеся обстановки,внешнего вида персонажей, их состояния, поведения, жестов, интонации.

3.Чтение пьесы-сказки.

(5мин)

-Сейчас мы будем читать эту сказку. Ваше задание следить за текстом, и запоминать те слова, которые вам непонятны. ( Учитель начинает читать, просить продолжить чтение хорошо читающих ребят)

-Какие незнакомые слова вам встретились?

Кто такая падчерица?

Кто такая мачеха?

Что такое посох?

Поземка? Валежник?

4.Работа над содержанием пьесы-сказки. 5 мин

-Кто герои сказки? Что с ними произошло?

Какими показаны братья месяцы и падчерица в произведении? Опиши их. Кто из братьев тебе понравился больше? Найди строки, которые подтверждают твой ответ.

-Какая это сказка?

-Как раскрываются образы месяцев? (Через диалоги)

-Какой приём в литературе использует автор при создании этих героев сказки? (Олицетворение - наделение героев такими качествами характера людей как человечность, способность понимать, трудолюбие, ответственность за свои слова. Почему месяцы решили помочь героине?

Какой мы видим падчерицу?

Какая падчерица по характеру? (послушная, трудолюбивая, добрая, скромная, весёлая)

Могут ли быть зимой подснежники?

4. Физминутка.2 мин

Ребята, представьте что мы попали в старинный бал.

- Мальчики, покажите нам бравого солдата. - Девочки, представьте себя придворными дамами. Покажите свою безупречную осанку, грациозно помашите веером. Начинается бал. Звучит старинный бал.

- А теперь поаплодируйте себе.

- Спасибо. Тихо садимся на места.

5. Предварительная работа перед инсценированием сказки.1 мин

-Сейчас я предлагаю вам всем побывать в роли актёров.

-Какую роль вам хотелось бы сыграть?
-Читая сказку по ролям, помните, что каждое действующее лицо имеет свой характер и его нужно передать при чтение.

-Не забудьте обратить внимание на слова в скобках и слова автора. Они помогут вам правильно сыграть роли. Поработайте в группе: распределите роли.

6.Инсценирование сказки.5 мин

V.Рефлексия деятельности.Как вы оцените свою деятельность на уроке. Продолжите предложения:

(2 мин)

  • Я научился..

  • Я запомнил…

  • Я узнал новое…

  • Мне понравилось…

  • Я хочу быть похожим на…

VI. Итог.

- Вы сегодня побывали и в роли актёров, и в роли зрителей, героев сказки.

Ребята, а чему этот отрывок может научить? (доброте, отзывчивости, помощи в беде, скромности).

Домашнее задание

(2 мин)

Домашнее задание на выбор:

  1. Сделать афишу к сказке.

  2. Написать продолжение сказки. Как вы думаете, чем она закончилась?

Мне очень понравилось сегодня работать с вами. Вы молодцы! Вы – настоящие артисты! А артистов положено провожать аплодисментами! 

Источник: https://kopilkaurokov.ru/literatura/uroki/s_ia_marshak_dvienadtsat_miesiatsiev_razrabotka_uroka
Похожие посты: